現(xiàn)在，即將在公眾意識中脫穎而出的最重要挑戰(zhàn)是：我們需要重塑一切。無論是科學進步、技術突破、新的政治和經濟結構、解決環(huán)境問題，還是適應21世紀生活的道德新代碼，一切都在變化，一切都需要創(chuàng)新。

　　當然，改造的重擔落在今天的學生一代身上。因此，我們要遵循教育應著眼于促進創(chuàng)新，通過將好奇心、批判性思維、深刻思考、質疑的規(guī)則和工具、創(chuàng)新頭腦風暴等植入課程的中心。

　　我們知道，這很難。因為，當前系統(tǒng)是不斷發(fā)展的，但不會快到足以武裝青年人應對新世界。但也有很多方法，教師可以繞過該系統(tǒng)，提供學生新的工具和經驗去推動創(chuàng)新思維培養(yǎng)。本文有如下10個方法：

　　1、從項目轉換為基于項目的學習

　　大多數(shù)教師都做項目，但大多數(shù)都不用與基于項目的學習相關的一系列高品質方法。這些方法包括：開發(fā)焦點問題、精心設計性能評估、允許選用多種解決方案、爭取社會資源和確定有意義的項目主題等等?；陧椖康膶W習提供給我們與問責制相結合的、目前最好的學習方法，并應該成為每一個老師的必修課。

　　2、教概念，而不是教事實

　　基于概念的教學，克服了基于事實的、死記硬背為主的標準化課程的缺點。如果你的課程沒有按照概念化的方式來組織課堂，那么，用你自己的知識和資源來教概念和深刻的思想吧，而不是測試。

　　3、從重要信息中識別概念

　　讓學生準備測試是教師工作的一部分。但他們需要信息，有更重要的原因：要創(chuàng)新，他們就需要知道一些東西。工藝先于藝術。尋找開放式查詢和直接指導的正確混合。

　　4、使技能與知識一樣重要

　　創(chuàng)新與21世紀所需技能，是密切相關的。選擇一些21世紀所需的技能，如協(xié)作、批判性思維，全年專注，并將其融入課程。使用詳細的量表去評估和分級技能。

　　5、組建團隊，而不是小組

　　現(xiàn)在，創(chuàng)新發(fā)生在團隊和網絡中，我們可以教會學生合作學習，并成為優(yōu)秀的合作思考者。小組合作很常見，但團隊合作很少見。一些小技巧如下：使用特定方法組建團隊;評估團隊和職業(yè)道德;期望學生批判性反思正在進行的工作與工作最終產出。

　　6、使用思維工具

　　數(shù)以百計有趣、發(fā)人深省的工具，通過思考問題、分享感悟、尋找解決方案，并鼓勵不同解決方案的存在。可以使用Big Think工具或哈佛大學Project Zero開發(fā)的可視化思考路徑工具。

　　7、使用創(chuàng)造性的工具

　　我們可以使用一系列先進的工具，來激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新，例如Gamestorming或Beyond Words，該工具包括好玩的游戲、可視化的訓練，可以很容易地在課堂上使用。

　　8、獎勵新發(fā)現(xiàn)

　　創(chuàng)新受到我們考核制度的強烈阻礙，該制度是獎勵對已知信息的掌握情況。通過使用含空白欄的量表建立獎勵制度，認可、獎勵創(chuàng)新和創(chuàng)造力。

　　9、使反思成為課程的組成部分

　　這一趨勢發(fā)展迅速，反思對定位學習、激發(fā)深層思考和理解非常必要。沒有反思，就沒有創(chuàng)新。

　　10、修煉成為創(chuàng)新的自己

　　這是最厲害的，因為創(chuàng)新需要坦然接受失敗，關注模糊的結果而不是標準化的措施，并勇敢抵御以嚴格問責制為重點的傳統(tǒng)系統(tǒng)。但獎勵也是一種解放創(chuàng)造力，它會使教學精彩、有趣，吸引學生參與，最重要的是可以幫助學生找到為自己和他人設計美好生活所需要的激情和資源。

　　來源：http://blogs.kqed.org/mindshift/2013/04/10-ways-to-teach-innovation/

　　作者：Thom Markham

　　本選題由“MOOC”和“游戲化教育”公眾號合作選題。

　　譯者簡介：李國麗 北京大學教育學院博士研究生，慕編群成員